8書(shū)是雙語(yǔ)的，也是介紹蝴蝶的，畢竟不能指望每個(gè)人都懂藏文。
每一句藏文下都有漢語(yǔ)標(biāo)注。
這就意味著，他們需要從海量的藏文中，將他們看到的那幾個(gè)藏文的意思，給提取出來(lái)。
池言文1309號(hào)，“你學(xué)習(xí)過(guò)藏文嗎？”
1309號(hào)看起來(lái)將近三十歲，是個(gè)比較沉穩(wěn)的女性。
從她知道摩斯密碼和藏文來(lái)看，應(yīng)該是搞學(xué)術(shù)的。
她給出了否定的回答，“沒(méi)有，只是稍微了解過(guò)一點(diǎn)藏文的特點(diǎn)，并不正統(tǒng)。”
1309號(hào)指著每一句藏語(yǔ)中的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)，“我記得這是藏語(yǔ)字與字？之間的隔斷。”
“就像是在英文句子里，每個(gè)英文單詞之間用空格隔開(kāi)一樣。”
她又指著每句話最后都有的那個(gè)豎線說(shuō)，“這代表結(jié)束。”
池言：“畫(huà)上都沒(méi)有。”
不過(guò)怕1309號(hào)說(shuō)英文單詞之間用空格來(lái)隔開(kāi)倒是提醒了他。
他和大家說(shuō)了一下自己的猜測(cè)。
1309號(hào)點(diǎn)頭，“我也覺(jué)得可能是。”
本以為想要找出那幾個(gè)藏文很難，其實(shí)并不是。
單獨(dú)一個(gè)個(gè)的，翻到文字多的一頁(yè)，就能全找到了。
看來(lái)適合英文一樣，從基礎(chǔ)字母組成詞。
池言將畫(huà)上的藏文指了出來(lái)，并用沒(méi)有藏文的畫(huà)當(dāng)成隔斷拼合了一下。
。
1309號(hào)仔細(xì)的看了很久，指著第一字藏文說(shuō)，“這個(gè)，應(yīng)該只是用來(lái)加字，本身沒(méi)有意義的。”
“，這個(gè)，這里有，這里是，白色的蝴蝶。”
池言對(duì)了一下，“所以是蝴蝶的意思？”
1309號(hào)搖頭，“不一定，藏文和英文有點(diǎn)像，順序和漢語(yǔ)的順序不太一樣。”
“需要再往后找找。”
后面又找到一個(gè)，斑點(diǎn)是白色的。
這句里面也有那個(gè)藏文。
1309：“所以，這個(gè)藏文，應(yīng)該是白，或者色的意思。”
還得再用別的句子做排除法。
翻找了好一會(huì)兒，又找到一句，某蝴蝶翅膀上的磷粉會(huì)在陽(yáng)光下變的更白。
白，這個(gè)藏文是白。
，這個(gè)藏文，感覺(jué)更難找了。
很多句子里都是沒(méi)有的。
偶爾有覺(jué)得像的，都比這倆多那個(gè)什么加字。
大家有點(diǎn)泄氣，找了近半個(gè)小時(shí)，就找出一個(gè)藏文的意思。
周講師過(guò)來(lái)了，溫和的詢問(wèn)，“怎么，你們都想選擇同一本書(shū)嗎？”
“這也是可以的，那你們幾位明天就抽查這本書(shū)好了。”
“雙語(yǔ)背誦。”
池言：……這是詢問(wèn)嗎？這是直接要求了吧。
雙語(yǔ)背誦，他們是那塊料嗎？
用腳趾頭想都知道，就是故意為難他們的。
池言給了1309一個(gè)眼神，1309號(hào)開(kāi)口道：“只是看著新奇，實(shí)際上并沒(méi)有多感興趣。”
其他人伸手去拿其他書(shū)。
周講師只是微笑著，“哦？”
然后去看別人了。
池言拿書(shū)的手頓住，“行了，這意思就是沒(méi)得選。”
“那繼續(xù)看吧。”
又看了好一會(huì)兒，池言敏銳的指著其中幾個(gè)句子道：“這三個(gè)句子里都有這個(gè)藏文，只是加字不一樣。”
“板塊，重磅消息，榜上有名。”
“共同點(diǎn)大概是，有個(gè)拼音相似的字？”
ban，bang，bang。
怎么不算是相似？
其他人……完全兩眼一抹黑，給不出任何意見(jiàn)。
1309號(hào)也不確定，她沒(méi)了解過(guò)漢語(yǔ)里讀音相似的字在藏語(yǔ)里是不是相似。
不過(guò)，“藏文確實(shí)是拼音文字。”
那就真有池言說(shuō)的這種可能性，那個(gè)藏文的意思是ban，或者bang。
一群人開(kāi)始了用白和這兩個(gè)讀音的字組詞。
再看看書(shū)里有沒(méi)有這個(gè)詞，有不是長(zhǎng)這樣的，就剔除。
留下的就沒(méi)那么多了。
1901：“難道是白班？白天上班？學(xué)校得是上課吧，那這個(gè)大概不是。”
茍黎：“上課？白板啊！教室里不都有白板這東西嗎？”
池言幾人對(duì)視了一眼，還別說(shuō)，這學(xué)校教室里真的有白板。
白板后藏東西，更合理了。
教學(xué)樓好幾層呢，一層又有好幾個(gè)教室，白板可太多了。
這么一想，思路更清晰了。
池言：“最前面那個(gè)藏文，代表的估計(jì)是個(gè)數(shù)字。”
1309號(hào)也豁然開(kāi)朗，“那就應(yīng)該是代表七！”
“我之前搜索藏文數(shù)字怎么寫(xiě)的時(shí)候，搜到的是一個(gè)表格。”
“每一個(gè)數(shù)字有四行，阿拉伯?dāng)?shù)字下面那一行就有加字，七的那一列，就是這個(gè)。”
復(fù)雜的她可能記不住很多，但簡(jiǎn)單的，她是能記住的。
她記憶里還是很不錯(cuò)的。
七，白板。
一個(gè)樓層只有六個(gè)教室。
那這個(gè)七，代表的就是樓層。
他們所在的閱覽室在八樓，上課的教室在四樓。
需要想辦法去七樓找東西。
或者，讓人幫忙找。
七樓是有學(xué)生上課的。
只是，能不能找到靠譜的NPC幫忙找東西，是個(gè)問(wèn)題。
倒是還有個(gè)辦法，犧牲大法。
冒著被電和關(guān)禁閉室的危險(xiǎn)，硬找。
就是有點(diǎn)費(fèi)玩家。
其他玩家沒(méi)說(shuō)話，等著池言安排。
池言思索再三，“一會(huì)兒下去看看情況再做打算。”
1311號(hào)問(wèn)：“那這個(gè)書(shū)，咱們……要背嗎？”
“背不下來(lái)吧，藏文怎么讀我們都不知道。”
書(shū)并不是特別厚，插圖也多，大多都是介紹蝴蝶的。
只需要背漢字的話，十二個(gè)人，一人背一部分，到時(shí)候腦內(nèi)作弊，怎么都能搞定。
難點(diǎn)在藏文。
哪怕是1309號(hào)也搞不定。
最后大家一致決定，先把漢字的部分背了吧。
說(shuō)不準(zhǔn)能鉆空子呢。
又是半小時(shí)之后，看書(shū)時(shí)間結(jié)束。
幾個(gè)玩家表情恍惚。
剛剛簡(jiǎn)直就是重回高中時(shí)代的背書(shū)噩夢(mèng)。
周講師催促他們將書(shū)放回原處，要是誰(shuí)放錯(cuò)了位置，閱覽室管理員會(huì)不開(kāi)心的。
這個(gè)不開(kāi)心，估計(jì)也不是簡(jiǎn)單的不開(kāi)心。
池言他們就看了那么一本，哪里不記得位置。
出去的時(shí)候，1301號(hào)吐槽道：“這閱覽室管理員怕是有什么強(qiáng)迫癥，同一個(gè)顏色的書(shū)都得放一塊。”
走到門(mén)口的池言本能的回頭看了一眼，進(jìn)來(lái)的時(shí)候顧著找書(shū)了，沒(méi)注意到這個(gè)。
嗯？不對(duì)，并不是所有顏色的書(shū)都在一起。
黑色書(shū)脊的書(shū)不是，整體看上去這一塊拿一塊的。
他剛發(fā)現(xiàn)這一個(gè)怪異之處，就被周講師一把推出去了。