但他從沒像今天這樣，心里有這么大的觸動(dòng)。
畢竟周逸塵的身份擺在那兒。
衛(wèi)生院的正式醫(yī)生，自己親侄女高秀蘭的師父，還是整個(gè)向陽大隊(duì)獨(dú)一份的技術(shù)人才。
這層關(guān)系，天然就和別人不一樣。
“行，那我就收下了。”高建軍點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你這孩子，有心了。”
“應(yīng)該的。”
“吃飯了沒？沒吃就在這吃一口！”高建軍熱情地招呼道。
“不了不了，高叔。”周逸塵笑著擺手，“家里還等著我開飯呢，我得回去了。”
“那行，我就不留你了。”
高建軍也沒多勸，親自把周逸塵送到了門口。
看著周逸塵遠(yuǎn)去的背影，高建軍站在寒風(fēng)里，又吧嗒了一口旱煙，眼神變得意味深長。
這個(gè)周逸塵，是條潛龍啊。
……
周逸塵告別了高建軍，腳步輕快地往自家小院走去。
剛推開院門，一股溫暖的飯菜香氣就撲面而來，驅(qū)散了滿身的寒意。
屋里，昏黃的煤油燈光透過窗戶紙，顯得格外溫馨。
他走進(jìn)屋，一眼就看到了屋里的景象。
炕桌已經(jīng)擺好了，上面放著一盤炒白菜，一大碗土豆燉狍子肉，還有一盆熱氣騰騰的苞米面粥。
江小滿正坐在炕沿邊上，拿著本書在看。
而在她旁邊，高秀蘭也坐著，手里拿著個(gè)小本子，正低頭認(rèn)真地記著什么。
聽到開門聲，兩個(gè)女孩同時(shí)抬起頭。
“你回來啦！”江小滿的眼睛一下子就亮了，像夜空里的星星。
“師父。”高秀蘭也站了起來，打了個(gè)招呼。
“嗯，我回來了。”
周逸塵應(yīng)了一聲，脫下外套掛在墻上，笑著問道：“都等急了吧？”
江小滿麻利地跳下炕，過來接過他手里的空筐子，嘴里嗔怪道：“可不是嘛，飯菜都快涼了，就等你啦！”
“師父，您快上炕坐，吃飯吧。”高秀蘭也把自己的小本本收好，往邊上挪了挪，給周逸塵騰出位置。
周逸塵在炕桌的主位坐下，拿起筷子。
“都別愣著了，開吃！”
“好嘞！”江小滿脆生生地應(yīng)道，夾了一大塊狍子肉放進(jìn)周逸塵碗里，“你今天最辛苦，多吃點(diǎn)！”
高秀蘭也靦腆地笑了笑，跟著拿起筷子，小口小口地吃了起來。
一頓晚飯，就在這溫馨融洽的氣氛中吃完了。
吃完飯，都不用周逸塵開口，江小滿和高秀蘭就默契地一起動(dòng)手，麻利地收拾了碗筷。
等她們把廚房拾掇干凈，周逸塵也已經(jīng)將炕桌擦拭干凈，把那盞寶貝煤油燈的燈芯調(diào)到了最亮。
他從炕柜里拿出幾本醫(yī)書，還有兩個(gè)嶄新的筆記本和鉛筆。
“好了，準(zhǔn)備上課。”
今晚的課程，周逸塵格外看重。
他瞥了一眼只有自己能看到的虛擬面板。
【教學(xué)LV3(285/300)】
就差最后臨門一腳了。
江小滿和高秀蘭立刻正襟危坐，表情認(rèn)真起來，像兩個(gè)等待老師訓(xùn)話的小學(xué)生。
周逸塵清了清嗓子，開始了他今晚的教學(xué)。
“今天，我們不講新的內(nèi)容，我們來復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的幾種常見病的辨證論治。”
他講得很細(xì)，從最基礎(chǔ)的望聞問切，到不同病癥的細(xì)微差別，再到各種草藥的藥性配伍。
每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他都能清晰地感覺到，腦海中那股玄妙的暖流又壯大了一絲。
面板上的熟練度，也在以肉眼可見的速度緩緩跳動(dòng)著。
【教學(xué)LV3(287/300)】
【教學(xué)LV3(288/300)】
……
這種感覺，讓他上得更起勁了。
他的聲音沉穩(wěn)而富有磁性，在安靜的夜晚里，像是有一種特殊的魔力，能讓人不自覺地就沉浸其中。
江小滿和高秀蘭聽得聚精會(huì)神，努力記下周逸塵講的東西。
時(shí)間就在這種認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍中一點(diǎn)一滴地流逝。
一個(gè)多小時(shí)后，當(dāng)周逸塵正好講完風(fēng)寒感冒和風(fēng)熱感冒的區(qū)分要點(diǎn)時(shí)，他腦海中的那股暖流猛地一顫！
來了！
【教學(xué)LV3(299/300)】
【教學(xué)LV3(300/300)】
轟！
仿佛有一道無形的閘門在腦海中豁然洞開！
一股龐大而精純的知識(shí)感悟，如同決堤的洪水般，瞬間涌入了他的腦海！
無數(shù)關(guān)于如何教學(xué)的技巧和理念，在他腦中交織、碰撞、融合。
如果說，三級(jí)的教學(xué)技能，讓他能夠因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。
那么，升級(jí)到四級(jí)之后，則是一種質(zhì)的飛躍！
他領(lǐng)悟到了一種更高明的教學(xué)能力——引導(dǎo)與互動(dòng)。
不再是單純地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過提問、假設(shè)、反證等方式，引導(dǎo)她們主動(dòng)去思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，最終自己找到答案。
這是一種化被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)方法！
讓學(xué)生從一個(gè)知識(shí)的接收者，變成一個(gè)知識(shí)的探索者！
其學(xué)習(xí)效率，不可同日而語！
整個(gè)過程不過是瞬息之間。
在外人看來，周逸塵只是在講完一句話后，稍稍停頓了一下。
但江小滿和高秀蘭卻敏銳地感覺到，周逸塵的氣場，好像發(fā)生了一點(diǎn)說不清道不明的變化。
他的眼神，似乎變得更加深邃，更加具有穿透力了。
周逸塵消化完腦海中新增的感悟，臉上露出一抹旁人難以察覺的笑容。
他看著兩個(gè)一臉專注的對(duì)象和徒弟，決定立刻試驗(yàn)一下新技能的效果。
“好了，剛才我講的，你們都記下了嗎？”他開口問道。
“嗯！記下了！”江小滿和高秀蘭齊齊點(diǎn)頭。
“那好，我來考考你們。”
周逸塵的目光落在江小滿身上。
“小滿，如果現(xiàn)在來了一個(gè)病人，他說他頭疼、發(fā)燒、怕冷、流清鼻涕，但沒有汗，舌苔薄白，脈象浮緊。按我們剛才復(fù)習(xí)的，這是什么證？”
這個(gè)問題很簡單，是典型的風(fēng)寒感冒癥狀。
江小滿幾乎是不假思索地脫口而出：“是風(fēng)寒束表證！”
“回答正確。”周逸塵點(diǎn)點(diǎn)頭，話鋒卻猛地一轉(zhuǎn)。
“那我再問你，如果這個(gè)病人，除了以上所有癥狀外，他還說自己咳嗽得厲害，咳出來的痰是黃色的粘痰，那你怎么看？”