林郁雪那聲輕輕的好,像羽毛一樣落在陳宇心上,帶來(lái)一絲微癢的悸動(dòng)。
路燈昏黃的光線柔和了她平日里清冷的輪廓,那個(gè)淺淡卻真實(shí)的笑容,仿佛驅(qū)散了雨中的寒意。
“那說(shuō)定了,新品。”
陳宇也笑了,將那份分析完的試卷仔細(xì)折好,塞回書包,“走吧。”
雨不知何時(shí)已經(jīng)停了,空氣格外清新。
地上的積水映著路燈光芒,兩人并肩走著,之前的沉悶和低落已然消散,取而代之的是一種并肩攻克難題后的輕松和默契。
林郁雪忽然輕聲開(kāi)口,帶著點(diǎn)反思的意味,“其實(shí)那道函數(shù)題,如果我當(dāng)時(shí)計(jì)算再仔細(xì)一點(diǎn),至少能拿到一半的步驟分。”
“嗯,所以下次遇到計(jì)算量大的,稍微慢一點(diǎn),檢查一遍。”陳宇點(diǎn)頭。
“高考的時(shí)候,時(shí)間分配很重要,該拿的分一定拿到手。”
“你呢?”
林郁雪側(cè)頭看他,“你這次物理最后那道電磁感應(yīng)大題,全校就三個(gè)滿分的,里面有你呢。”
“運(yùn)氣好,剛好考前翻過(guò)類似的題型。”
陳宇語(yǔ)氣平淡,并沒(méi)有太多得意,“那題套路比較固定,吃透了模型就好。”
他們就這樣自然地交流起剛剛過(guò)去的考試,分析得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不再是單純的安慰與傾聽(tīng),而是真正意義上的切磋與探討。
晚風(fēng)吹拂著少年少女的衣擺,路燈將他們的影子時(shí)而拉長(zhǎng),時(shí)而縮短,交織又分開(kāi)。
走到綠水園樓下,林郁雪再次輕聲道:“今天,真的謝謝你。”
“都說(shuō)了不用謝。”
陳宇看著她:“互相幫助,共同進(jìn)步嘛。”
林郁雪抿唇笑了笑,轉(zhuǎn)身上樓。
這一次,她的腳步輕快了許多。
陳宇跟著上樓,直到聽(tīng)到602關(guān)門的聲音,才轉(zhuǎn)身掏出鑰匙。
指尖似乎還殘留著剛才遞紙條時(shí),無(wú)意中碰到她指尖的那一絲微涼柔軟的觸感。
他握了握拳,嘴角無(wú)意識(shí)地彎起。
不過(guò)緊張的復(fù)習(xí)節(jié)奏容不得太多情緒上的沉溺。
第二天,一切又回歸到題海戰(zhàn)術(shù)之中。
倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字像勒緊的繩索,提醒著每個(gè)人最后的沖刺階段。
午休時(shí)間,教室里安靜得只剩下筆尖劃過(guò)紙張和偶爾翻書的聲音。
大部分人都趴在桌上小憩,為下午的課程積蓄精力。
陳宇做完一套英語(yǔ)閱讀理解,感覺(jué)眼睛有些發(fā)澀,太陽(yáng)穴隱隱作痛。
他揉了揉眉心,下意識(shí)地看向斜前方的林郁雪。
她依舊坐得筆直,正對(duì)著一道復(fù)雜的物理綜合題蹙眉思索,側(cè)臉在午后的光線下顯得有些蒼白,眼下帶著淡淡的青黑。
他猶豫了一下,從抽屜里拿出一個(gè)小鐵盒。
打開(kāi),里面是幾顆獨(dú)立包裝的薄荷糖。
他輕輕叩了叩她的椅背。
林郁雪疑惑地回過(guò)頭。
陳宇沒(méi)說(shuō)話,只是從鐵盒里拿出一顆薄荷糖,隔著桌子遞過(guò)去,然后用口型無(wú)聲地說(shuō):“提神。”
林郁雪愣了一下,看著他掌心里那顆翠綠色的糖果,又看看他帶著些許不自然神情的臉,心里某個(gè)角落忽然軟了一下。
她輕輕接過(guò)糖,指尖不可避免地擦過(guò)他的掌心,帶來(lái)一絲微弱的電流感。
她迅速收回手,低聲道:“謝謝。”
剝開(kāi)糖紙,清涼的薄荷味瞬間在口腔里彌漫開(kāi),確實(shí)讓混沌的大腦清醒了不少。
她忍不住又回頭,看到陳宇自己也剝了一顆丟進(jìn)嘴里,然后對(duì)她快速地眨了下眼,便低下頭繼續(xù)看他的英語(yǔ)試卷。
一種難以言喻的默契和暖意在心間流淌。
林郁雪轉(zhuǎn)回身,深吸一口氣,重新將注意力投入到那道物理題上,忽然覺(jué)得思路清晰了不少。
下午第一節(jié)課是班主任老王的課。
他抱著一摞剛批改完的周測(cè)卷子進(jìn)來(lái),臉色不算太好。
照例又是一番敲打和激勵(lì),然后開(kāi)始分發(fā)試卷。
當(dāng)念到林郁雪的名字時(shí),老王頓了一下,語(yǔ)氣緩和了些:“林郁雪,這次數(shù)學(xué)有進(jìn)步,最后那道大題雖然結(jié)果錯(cuò)了,但思路是對(duì)的,過(guò)程分拿滿了。保持這個(gè)狀態(tài),高考沒(méi)問(wèn)題。”
林郁雪上前接過(guò)試卷,看著上面鮮紅的分?jǐn)?shù)和細(xì)致的批改,心里松了口氣。
她下意識(shí)地朝陳宇的方向看了一眼,陳宇正好也看過(guò)來(lái),對(duì)她微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這種無(wú)聲的鼓勵(lì)比任何話語(yǔ)都更有力量。
周末。
學(xué)校圖書館成了高三學(xué)生的聚集地。
安靜,有學(xué)習(xí)氛圍,還能方便地查閱資料。
陳宇和林郁雪很早就約好了周六去圖書館自習(xí)。
他們選了一個(gè)靠窗的相對(duì)安靜的角落,攤開(kāi)書本和習(xí)題集,便沉浸在了各自的復(fù)習(xí)中。
陽(yáng)光透過(guò)巨大的玻璃窗灑進(jìn)來(lái),在桌面上投下明亮的光斑,空氣中漂浮著細(xì)微的塵埃。
周圍很安靜,只有書頁(yè)翻動(dòng)和筆尖書寫的沙沙聲。
陳宇攻克著他的弱項(xiàng)語(yǔ)文古詩(shī)詞默寫和文言文閱讀,時(shí)不時(shí)在草稿紙上寫下關(guān)鍵詞句。
林郁雪則專注于理綜的錯(cuò)題整理,將不同類型的題目歸類,總結(jié)解題方法和易錯(cuò)點(diǎn)。
偶爾,陳宇會(huì)遇到一個(gè)不太確定的詩(shī)句出處,會(huì)輕輕推過(guò)去一張紙條:【春風(fēng)不度玉門關(guān)前面那句?】
林郁雪瞥一眼,會(huì)在紙條下面寫上:【羌笛何須怨楊柳】,再推回去。
或者林郁雪遇到一個(gè)物理模型的多種變體,有些拿不準(zhǔn),也會(huì)寫紙條問(wèn):【斜面加速度疊加磁場(chǎng),洛倫茲力方向判斷?】
陳宇會(huì)畫個(gè)小受力分析圖,標(biāo)注清楚,再傳給她。
他們用這種安靜而不打擾他人的方式交流著,效率極高。
偶爾目光相遇,會(huì)交換一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的眼神,然后繼續(xù)埋頭苦讀。
中午,他們一起去圖書館附近的快餐店簡(jiǎn)單吃了午飯。
吃飯時(shí),聊的也大多是剛剛遇到的難題或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的快速記憶法。
“我發(fā)現(xiàn)用能量守恒解那道電磁感應(yīng)題,比單純用動(dòng)量定理更快。”林郁雪咬著吸管說(shuō)。
“嗯,但要注意非保守力做功的情況,不然容易漏項(xiàng)。”
陳宇補(bǔ)充道,“你那個(gè)錯(cuò)題本,借我看看你那道化學(xué)平衡題的歸納?”
“好,回去拿給你。”