問(wèn)題很尖銳。
會(huì)議室里安靜下來(lái),所有人都看向王衛(wèi)國(guó)。
王衛(wèi)國(guó)沒(méi)有回避。
“教員同志說(shuō)得對(duì)。”他坦然承認(rèn),“我們這套方法,確實(shí)是從實(shí)踐中摸索出來(lái)的,理論系統(tǒng)性上,不如院校教材。”
他話鋒一轉(zhuǎn)。
“但邊防一線部隊(duì)的需求,和院校培養(yǎng)的目標(biāo),不完全一樣。一線戰(zhàn)士需要的是什么?是能上手、能用上、能解決問(wèn)題的實(shí)用技能。”
他拿起一份集訓(xùn)隊(duì)的考核記錄。
“比如這個(gè)學(xué)員,某邊防團(tuán)偵察連的班長(zhǎng)。來(lái)集訓(xùn)隊(duì)前,他能背出等高線的定義,但看不懂實(shí)際地形圖。三個(gè)月后,他能在陌生地域,用簡(jiǎn)易工具完成地形測(cè)繪,并基于測(cè)繪結(jié)果制定偵察方案。”
他頓了頓。
“我們的訓(xùn)練目標(biāo),不是培養(yǎng)理論家,是培養(yǎng)能在邊境一線用得上的‘活地圖’‘千里眼’。所以,經(jīng)驗(yàn)傳授、案例分析,不是缺陷,恰恰是特色。”
那個(gè)教員推了推眼鏡,沒(méi)再說(shuō)話。
陳祁峰副司令員開(kāi)口了。
“我插一句。”他看向在座的院校領(lǐng)導(dǎo),“院校教理論,打基礎(chǔ),很重要。但部隊(duì)搞訓(xùn)練,要解決問(wèn)題,要形成戰(zhàn)斗力。這兩者不矛盾,是互補(bǔ)的。”
他轉(zhuǎn)向王衛(wèi)國(guó)。
“你們的大綱,我看了。有不足,但方向?qū)ΑYN近實(shí)戰(zhàn),實(shí)用性強(qiáng)。可以作為試點(diǎn),先在教導(dǎo)隊(duì)運(yùn)行。在實(shí)踐中完善,在完善中提高。”
這就定了調(diào)子。
匯報(bào)結(jié)束,陳祁峰讓王衛(wèi)國(guó)留下。
“壓力不小吧?”他問(wèn)。
“是。”王衛(wèi)國(guó)實(shí)話實(shí)說(shuō),“以前只管一個(gè)營(yíng),現(xiàn)在教導(dǎo)隊(duì)是全軍區(qū)盯著。怕做不好,辜負(fù)首長(zhǎng)信任。”
“怕就對(duì)了。”陳祁峰笑了笑,“不怕才危險(xiǎn)。但也不要怕到不敢干。”
他走到窗前,看著外面軍區(qū)大院里的訓(xùn)練場(chǎng)。
“你知道我最看重你什么嗎?”
王衛(wèi)國(guó)搖頭。
“不是你能打,不是你會(huì)帶兵。”陳祁峰說(shuō),“是你肯琢磨,肯嘗試,肯把想法變成實(shí)踐。夜校,研究小組,集訓(xùn)隊(duì),現(xiàn)在又是教導(dǎo)隊(duì)——這一路,都是摸索出來(lái)的。”
他轉(zhuǎn)過(guò)身。
“摸索,就可能走彎路,就可能被質(zhì)疑。但部隊(duì)建設(shè),需要摸索的人。因?yàn)槲磥?lái)怎么打仗,沒(méi)人能給你現(xiàn)成答案。”
他拍拍王衛(wèi)國(guó)的肩膀。
“大膽干。軍區(qū)支持你。”
……
從軍區(qū)回來(lái),王衛(wèi)國(guó)心里踏實(shí)了些。
但壓力并沒(méi)有減輕。
教導(dǎo)隊(duì)的籌備工作進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。營(yíng)區(qū)東側(cè)新建的兩排營(yíng)房已經(jīng)完工,教室、宿舍、器材庫(kù)、訓(xùn)練場(chǎng),都要在月底前布置到位。
教材要編寫(xiě),教員要培訓(xùn),課程要試講。
王衛(wèi)國(guó)忙得腳不沾地。
就在這個(gè)節(jié)骨眼上,李建國(guó)回來(lái)了。
他是下午到的,沒(méi)提前通知,背著一個(gè)半舊的軍綠背包,風(fēng)塵仆仆地走進(jìn)營(yíng)部。
王衛(wèi)國(guó)正在看教導(dǎo)隊(duì)的營(yíng)房布置圖,抬頭看見(jiàn)他,愣了一下。
“建國(guó)?”
“營(yíng)長(zhǎng)!”李建國(guó)立正敬禮。
王衛(wèi)國(guó)起身,仔細(xì)打量他。
黑了,瘦了,但眼神更沉靜了。肩章上的軍銜變了——不再是列兵,是上士。領(lǐng)口多了枚小小的徽章,是教導(dǎo)大隊(duì)優(yōu)秀學(xué)員的標(biāo)志。
“好,好。”王衛(wèi)國(guó)連連點(diǎn)頭,“回來(lái)就好。”
周華和許尚聞?dòng)嵹s來(lái),三人圍著李建國(guó)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。
教導(dǎo)大隊(duì)的生活,學(xué)習(xí)的課程,見(jiàn)識(shí)的新東西。
李建國(guó)話不多,問(wèn)一句答一句,但能聽(tīng)出,這半年他學(xué)了很多,也思考了很多。
晚上,王衛(wèi)國(guó)留他在營(yíng)部吃飯。
炊事班加了兩個(gè)菜,一碗紅燒肉,一盤(pán)炒雞蛋。四個(gè)人圍坐一桌,邊吃邊聊。
“教導(dǎo)大隊(duì)的課程,和咱們這邊比,怎么樣?”許尚問(wèn)。
“更系統(tǒng),理論更深。”李建國(guó)想了想,“但也有不足。”
“哦?什么不足?”
“太注重理論體系,有時(shí)會(huì)脫離一線實(shí)際。”李建國(guó)說(shuō)得很謹(jǐn)慎,“比如講地形分析,會(huì)講很多數(shù)學(xué)模型、測(cè)繪原理,但很少講在邊境密林里,怎么用簡(jiǎn)易工具快速判斷方位和路線。”
他頓了頓。
“我覺(jué)得,咱們?nèi)隣I(yíng)摸索的這套方法,正好互補(bǔ)。”
王衛(wèi)國(guó)放下筷子:“具體說(shuō)說(shuō)。”
李建國(guó)組織了一下語(yǔ)言。
“教導(dǎo)大隊(duì)培養(yǎng)的,是未來(lái)的參謀、偵察干部,需要系統(tǒng)的理論功底。但一線邊防連隊(duì),需要的是實(shí)用技能。一個(gè)普通戰(zhàn)士,不需要懂復(fù)雜的測(cè)繪原理,但需要會(huì)看地圖,會(huì)判地形,會(huì)在野外不迷路。”
他看著王衛(wèi)國(guó)。
“營(yíng)長(zhǎng),咱們教導(dǎo)隊(duì)現(xiàn)在升格了,條件好了,但不能丟掉這個(gè)根本——實(shí)用。不能把課程搞得高高在上,要讓一線戰(zhàn)士學(xué)得會(huì)、用得上。”
王衛(wèi)國(guó)點(diǎn)頭:“這也是我們編寫(xiě)大綱時(shí)考慮的。但怎么保證?”
李建國(guó)沉默了幾秒。
“我在教導(dǎo)大隊(duì)時(shí),常想一個(gè)問(wèn)題:咱們?nèi)隣I(yíng)這套方法,為什么能成功?”
他自問(wèn)自答。
“因?yàn)槭菑膶?shí)踐中來(lái)的,是戰(zhàn)士們一點(diǎn)一點(diǎn)摸索出來(lái)的。夜校、研究小組、實(shí)地勘察——這些都是‘從下往上’的積累。”
“但教導(dǎo)隊(duì)現(xiàn)在,是‘從上往下’的設(shè)計(jì)。大綱是咱們編的,課程是咱們定的。怎么保證它不脫離實(shí)際?”
他抬起頭。
“我覺(jué)得,教導(dǎo)隊(duì)不能只培養(yǎng)‘尖子’,更要研究怎么把這套方法‘下沉’到普通連隊(duì),提高整支部隊(duì)的基礎(chǔ)水平。”
這話說(shuō)到了王衛(wèi)國(guó)心坎上。
他給李建國(guó)夾了塊肉:“繼續(xù)說(shuō)。”
“可以在教導(dǎo)隊(duì)里,成立一個(gè)‘普訓(xùn)研究小組’。”
李建國(guó)顯然思考過(guò),“專門研究,針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同兵種的戰(zhàn)士,怎么設(shè)計(jì)差異化的訓(xùn)練方案。怎么把復(fù)雜的地形判讀知識(shí),拆解成簡(jiǎn)單易懂的模塊。怎么用土辦法、簡(jiǎn)易器材,達(dá)到訓(xùn)練目的。”
他越說(shuō)越投入。
“比如,一個(gè)剛?cè)胛榈男卤趺唇趟吹貓D?不能一上來(lái)就講等高線,要從身邊地形開(kāi)始。帶他爬營(yíng)區(qū)后面的山,讓他自己感受坡度,再對(duì)照地圖上的線條。這樣學(xué),才記得住。”
“再比如,一個(gè)步兵班的戰(zhàn)士,不需要會(huì)測(cè)繪,但需要知道怎么利用地形隱蔽、怎么選擇進(jìn)攻路線。那就要設(shè)計(jì)專門的班組戰(zhàn)術(shù)地形應(yīng)用課。”
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第678章 李建國(guó)的想法
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