“何止臉紅。”陳長生忍俊不禁，“我爸當時臉都紅到脖子根了。我媽說‘我都當奶奶的人了’。但工作人員很認真，說在炎黃文明，年齡只是數(shù)字，生理狀態(tài)才是關(guān)鍵。只要身體允許，生育權(quán)是基本權(quán)利。”
“不過他們現(xiàn)在沒這個打算。”李靜笑著說，“四位老人都說，要重新學習，找點事做。我公公報名了社區(qū)的建筑工培訓班，想?yún)⑴c下一期炎黃文明擴建。我爸爸準備重新當老師，不過要經(jīng)過炎黃文明的教師資格考核，據(jù)說很難。”
“難是難，但對他們來說不是問題。”陳長生補充，“二次優(yōu)化后，他們的學習能力超強。我爸用一周時間學完了建筑工程學本科四年的課程，現(xiàn)在正在學碩士課程。岳父更夸張，他在研究炎黃文明的教育體系，說要寫一份對比論文。”
彈幕：“這就是基因優(yōu)化的恐怖之處……”“學習能力百倍提升，文明發(fā)展速度得多快？”“不敢想象一百年后炎黃文明會發(fā)展到什么程度。”
聊完基因優(yōu)化，話題自然轉(zhuǎn)向孩子。
“我們的孩子進行了兩次優(yōu)化。”李靜說，“因為要上小學了，為小學教育做準備。第三次要等十四歲中學畢業(yè)時。”
“現(xiàn)在他們上小學了。”陳長生調(diào)出孩子們的照片，兩個精神抖擻的孩子，眼神明亮，充滿朝氣，“炎黃文明的小學，和龍國的完全不一樣。”
李靜作為前小學教師，對這個話題最有發(fā)言權(quán)。她調(diào)出準備好的資料，投影在空中。
“首先，學習內(nèi)容。”她展示課程表，“小學六年，要學完傳統(tǒng)教育體系從小學到高中的全部知識。語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理……全部壓縮在六年內(nèi)完成。”
彈幕：“孩子受得了嗎？”“太卷了吧！”
“不卷。”李靜搖頭，“因為孩子們經(jīng)過基因優(yōu)化，學習能力極強。而且炎黃文明的教育方法很先進，不是填鴨式教學，是啟發(fā)式、探究式。更重要的是……”
“實踐為主，理論為輔。孩子不是死記硬背公式，而是親手做實驗，親眼看到現(xiàn)象，自已推導出規(guī)律。這樣的學習，效率高，記得牢，而且有趣。”
陳長生補充：“我兒子子軒，現(xiàn)在七歲，就已經(jīng)開始接觸簡單的物理實驗，當然是在老師指導下，確保安全。”
彈幕：“這教育水平……我們大學都不一定有這么好的條件。”“教育資源無限供應，太奢侈了。”
“但最震撼的，還不是這些基礎(chǔ)知識。”李靜的表情變得復雜，“是教育理念。”
她深吸一口氣：“炎黃文明的教育理念，簡單來說分兩部分。”
“對內(nèi)，團結(jié)互助，文明一體。所有公民都是兄弟姐妹，要互相關(guān)愛，互相扶持。這一點，從幼兒園就開始培養(yǎng)，孩子們要一起完成任務，分享成果，幫助落后的同學。”
“對外……”她頓了頓，“這個‘對外’，指的是太陽系之外。因為炎黃文明的征途是星辰大海。”
彈幕安靜了幾秒，等待下文。
“對外，只有一個字：搶。”
“搶”字一出，彈幕瞬間炸裂。
“搶？？？”
“我沒聽錯吧？”
“這么直接嗎？”
“這……這不就是掠奪嗎？”
李靜看著快速滾動的彈幕，平靜地繼續(xù)說：“是的，搶。搶奪宇宙中的資源，為子孫后代開拓生存空間。這是要從小學就開始灌輸?shù)睦砟睢！?/p>
她調(diào)出小學教材的截圖。其中一頁寫著：
“宇宙資源有限，文明生存無限。每一個有潛力的星球，每一片富饒的星域，都是我們炎黃子孫未來的家園。我們要用智慧和力量，去爭取，去開拓，去奪取。”
另一頁是歷史課內(nèi)容，標題是《大航海時代的啟示》：
“五百年前，歐洲人揚帆出海，發(fā)現(xiàn)了新大陸，奪取了無數(shù)資源，奠定了現(xiàn)代西方文明的基礎(chǔ)。他們沒有問過原住民是否同意，沒有考慮過‘和諧共處’。他們用火槍和病菌，搶來了兩個大陸的財富。”
“今天，我們有了星際戰(zhàn)艦，有了基因優(yōu)化，有了三萬年的壽命。我們的舞臺是整個銀河系。我們?yōu)槭裁床荒茏鐾瑯拥氖拢繛槭裁匆奄Y源和生存空間，讓給其他可能存在的文明？”
彈幕徹底分裂了。
反對的聲音：
“這不就是社會達爾文主義嗎？”
“和外星文明和平共處不行嗎？”
“太野蠻了！我們應該是愛好和平的文明！”
支持的聲音更大：
“樓上圣母醒醒！宇宙就是黑暗森林！”
“西方能搶，我們?yōu)槭裁床荒軗專俊?/p>
“搶外星人的地盤，有什么問題？”
“為子孫后代開拓生存空間，天經(jīng)地義！”
“熱血沸騰！這才是我們炎黃子孫該有的氣魄！”
李靜看著這些爭論，緩緩開口：“我知道這個理念會引起爭議。事實上，我剛接觸到時，也猶豫過。但我后來想通了。”
“首先，我們搶的是外星文明，如果它們存在的話。在宇宙尺度上，文明之間的競爭是殘酷的。如果我們不強大，不去爭取，未來某天，可能就是別人來搶我們。”
“其次，‘搶’不是無腦掠奪。炎黃文明的教育強調(diào)：要用最小的代價獲取最大的利益。能談判就談判，能交易就交易，能不戰(zhàn)而屈人之兵最好。但底線是必須拿到我們需要的資源。”
“最后，”她表情嚴肅，“這是生存問題，不是道德問題。宇宙中沒有法律，沒有警察，只有弱肉強食的叢林法則。我們不想被吃掉，就要變得足夠強大，強大到能吃別人。”
“我以前也覺得，和平發(fā)展最好。但基因優(yōu)化后，思維模式變了，當你擁有三萬年壽命，當你看著自已的孩子、孫子、曾孫……一代代延續(xù)下去，你就會思考：我憑什么讓他們擠在一個小小的星球上？我憑什么讓他們?yōu)榱艘稽c資源內(nèi)卷？”
“宇宙那么大，資源那么多。我們不去拿，難道等別的文明拿完了，再來施舍我們嗎？”
這番話讓彈幕陷入了沉思。